Игра - важное средство воспитания, которое доступно каждому, имеет тесную связь с жизнью. Играя, ребенок познает мир, учится общению с другими, выполняет бытовые действия, фантазирует.

Первая игрушка ребенка - его ручки и пальчики. Приходит то время, когда мама замечает, что ее маленький ребенок, которому уже 3-4 месяца, рассматривает свои пальчики, руки, движет ими, играет на протяжении длительного промежутка времени. Малыш познает окружающий мир через свое тело. Чем больше ребенок двигает своими пальчиками, тем больше развиваются мозговые структуры. Еще во II тысячелетии до н. э китайские мудрецы знали, что существует взаимосвязь между движениями пальцев, кисти и развитием мышления. Современные исследования физиологов подтверждают существование такой связи. В работах В.Н. Бехтерева есть выводы о том, что манипуляции рук влияют на функционирование центральной нервной системы, развитие речи. Простые движения кистей помогают снять общее напряжение, а также собственно рук, расслабляют губы, что способствует улучшению произношения звуков, развитию речи ребенка.

Живая игра дает ребенку возможность наслаждаться свободным проявлением своих физических и духовных сил. В.А. Сухомлинский сравнивал игру с "огромным светлым окном, сквозь которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире". По словам К.Д. Ушинского, в смысле народной игры есть все доступные формы обучения. Именно в процессе игры дети узнают грамоту, учатся считать, различать цвета, выполнять повседневные действия, приобретают навыки самообслуживания и общения. Выдающийся врач и этнолог Е. Покровский называл детские игры "свободным выражением душевных и физических сил ребенка". В игре ребенок отражает то, что видит в своей семье, отражает окружающий мир.

Народные игры несут в себе источник познания и воспитания общечеловеческих ценностей. Они бывают разными:
1) игры, где организующим началом является песня;
2) игры, где таким началом является диалог, который в сочетании с движениями способствует созданию развитого динамического воздействия;
3) игры, где есть небольшой диалог, припевочка или песенка, которые слабо связаны с самим действием.

Выбор игр, где важным атрибутом становится мячик, обусловлен тем, что игры с мячом:
- любят дети, начиная с раннего возраста;
- отвлекают ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению;
- освобождают дошкольников от утомительной, неестественной для них малоподвижности на речевых занятиях;
- развивают общую и мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве;
- помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционных занятиях по всем разделам программы, включая в работу разные уровни регуляции движений;
- регулируют силу и точность движений;
- развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что важно для преодоления гипервозбудимости или заторможенности, присущих детям с недоразвитием речи;
- развивают мышечную силу, усиливают работу важнейших органов - печени, сердца, улучшают обмен веществ.
Именно сюжет игры обусловливает подбор познавательного материала и заданий на развитие речи детей. Интерес детей к играм сохраняется, благодаря изменениям в речевом сопровождении.

Популярные статьи:
Идеальные волосы - не мечта, а реальность
Домохозяйкам на заметку
Как научиться видеть в людях хорошее
Отель Холидей Инн Московские Ворота (Санкт-Петербург)
Мода «Haute Couture» - Клементо Людовико Валентино