|
ИГРУШКИ для ДЕТЕЙ <<---
--->>
ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Сюжетная
игра входит в мир ребенка в виде различных народных потешек, которые передаются
из поколения в поколение в каждой семье. Привлечь ребенка к сюжетной игре можно
не только рифмовками, но и жестами, а также выразительной интонацией. Простые
игровые действия разучиваются сначала на предметах, так как ребенок должен
установить связь между предметом и действием. Например, ему следует объяснить,
что с тарелки едят, а расческой причесываются. Для того чтобы ребенок освоил
игру, ему достаточно показать суть игры всего пару раз. Взрослым лучше не
вмешиваться в игру ребенка, объясняя, как правильно нужно играть с предметом.
Пусть он кормит куклу «не по правилам». Здесь важно то, что он начинает
выстраивать свой собственный мир фантазий.
Новые игры ребенку показывают после освоения предыдущих. Как правило, дети
быстро схватывают суть игры, но и одновременно понимают ее условность. Для
развития мыслительной деятельности ребенку следует предложить поиграть с
предметами-заместителями. Так, в качестве ложки можно использовать палочку, а
вместо тарелки – лист бумаги. Ребенок играет по той же схеме, по которой игра
проводилась при участии взрослых. Осваивая новые ступеньки развития, ребенок
приобретает способность в том же сюжете использовать другие предметы согласно
своей фантазии. Игра с ребенком обязательно должна сопровождаться репликами или
рассказом, таким образом ребенку передается смысл происходящего.
Сюжетные игры, однако, не всегда удобны для обучения, так как у родителей часто
не бывает времени посвятить себя игре в полной мере. В этом случае многие
педагоги советуют играть с ребенком, выполняя по дому различные работы. Для того
чтобы малышу было интересно изучать окружающее пространство, ему можно доверить
несложные операции. В течение второго года жизни малыш только начинает осваивать
сюжетную игру, поэтому не нужно требовать от него правильного выполнения всех
действий.
В период от
двух до трех лет активно используются сюжетные игры. К трем годам ребенок уже
может объединять различные действия в одной игре. Ребенок в этом возрасте часто
проявляет фантазию и обогащает сюжет собственными действиями. Наблюдая за игрой
малыша, не следует требовать от него логики действий, главное для него –
изобретение новых действий. В два с половиной года происходят некоторые
изменения в восприятии ребенка: он начинает подражать какому-нибудь взрослому.
Именно для этого периода характерны игры с переодеванием во взрослых, через
которые проходят практически все дети.
Ребенку можно предложить поиграть в сюжетные игры, связанные с какой-нибудь
профессией. В любой игре ребенок уже может определить свой выбор. Затем, при
установлении ребенком простейших взаимосвязей, ролевые игры с более сложным
сюжетом будут проходить значительно проще. Период от двух до трех лет часто
называют кризисом трех лет, или кризисом «я сам». Часто можно видеть, как
ребенок стоит перед зеркалом и строит смешные рожицы. Тем не менее в этом нет
ничего странного. Просто ребенок стремится идентифицировать свое Я. Зачатки
самостоятельности, которые закладываются именно в этот период, влияют на
дальнейшее развитие ребенка. Он стремится делать все сам: одеваться, умываться,
пить из чашки.
Родители ни в коем случае не должны подавлять эти первые проявления
самостоятельности. Постоянные запреты могут вылиться в нервное перенапряжение,
выражающееся в капризах и упрямстве. В данном случае необходимо поощрять малыша
к деятельности и хвалить за достигнутые успехи. Конечно, ребенок еще многого не
умеет, тем не менее, если проявить терпение, в дальнейшем старания родителей
будут вознаграждены.
Для занятий выбирают игры, развивающие представление о форме и цвете. Например,
можно использовать готовые игры, но лучше изготовить их самому: образцы в виде
фигур разной формы и цвета и коробку с отверстиями, в которую можно вставлять
фигурки. Развить представление о форме и цвете можно и другим способом, например
играя в строительство. В этих целях желательно использовать предметы, одинаковые
по форме, но разные по величине и цвету. Например, можно соорудить башенку из
кубиков или собрать пирамидку из разноцветных колец. Для того чтобы обучить
ребенка различать цвета, необходимо подобрать предметы, разные по окраске. Из
предложенных предметов ребенок должен выбрать одинаковые по цвету.
Представление о предмете также вырабатывается через действие. Например, предметы
треугольной формы ассоциируются с крышей, круглой – с мячом. Представление о
предмете выражается в речи ребенка несколько позже. Так, ребенок знает, какой
формы предмет, но не может рассказать о нем. Восприятие малыша развивается и в
повседневных делах. Целый кладезь информации содержат для ребенка такие обычные
дела, как умывание, кормление, одевание и т. д. Построение ассоциаций следует
подкреплять во время прогулок. Например, необходимо обратить внимание ребенка на
природные явления (листва зеленая, снег белый). Слуховое восприятие закрепляется
так же, как и зрительное. Ребенок запоминает те звуки, которые необходимы ему
для какого-нибудь действия. Для развития слуха можно использовать различные
детские песенки и музыку.
|
